南湖区教育研究培训中心《蹲点教研：基于教学实践问题的深度校本研修指导》教研创新项目被评为浙江省2022年市县教研工作亮点。此项目提升学校校本研修的实效，更好地推进区域中小学优质均衡发展，助力教育共富。

南湖区教育研究培训中心从2021年9月开展教研创新项目“蹲点教研提质行动”。截止到2023年1月，已经进行了3轮，对60多所中小学校进行了“基于教学实践问题的深度校本研修指导”，总计蹲点教研360余次。

蹲点教研的内涵与价值导向

蹲点教研是南湖区教育研究培训中心的教研创新项目，是指学科教研员通过一个学期的纵向伴随校本教研（6到8次），到指导学校进行“基于教学实践问题的深度校本研修”指导，旨在提升教研组长的研修策划力，帮助学科组形成良好的教研文化，从“发现问题”开始，在“解决问题”中深入，在“成果转化”中亮化，促进每一位老师的成长发展。

蹲点教研的实践与成果转化

一、提升了教研组长的“校本研修策划力”

各个学校各个学科组经过一个学期的真研、深研，探索出了深度校本研修的基本路径，提升了教研组长的“基于实践问题的深度校本研修”策划与实施能力。

例如：东北师范大学南湖实验学校小学数学组组长通过蹲点教研活动提升了教研组长的“校本研修策划力”，总结形成了“学校深度校本研修”的基本模式，通过外驱力助力，内驱力合力，激发了教师内生力，进而提升了教师的能力。

二、激发了学校教研组的“校本研修活力”

通过蹲点教研，激发了学校教研组的“校本研修活力”，形成了良好的教研文化，在3轮蹲点教研活动中，很多教研组成长为校、区、市、省优秀教研组。

例如：嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学语文组厘清了校本研修的思路，形成“一核三阶九环”的卷入研修机制，促研修有序进行。通过蹲点引“学”，蹲点制“作”，蹲点研“课”，梳理了校本研修的内容与方式，每位老师积极参与到研修中来，发表自己的思考、建议和疑惑，发挥了教师参训的主观能动性，大大提升了研修的效果。

三、提升了日常课堂教学的质量

蹲点教研注重提升学校日常教学的课堂教学质量、解决教师日常课堂教学中的实际问题，特别是让年轻教师能够更快站稳讲台、站好讲台。

例如，新丰镇中心小学数学教研组新教师较多，根据学校实际，教研员确定的蹲点教研主题“课堂教学新常规”，并制定了6项课堂教学新常规，通过“入课短平快”“新知给尝试”“交流展思维”“讨论应详略”“反馈重整体”“练习有层次”6项保障学校日常的教学质量稳步提升。

蹲点教研的本质不是“传递”，而是“激励、唤醒和鼓舞”。蹲点教研从“发现问题”开始，在“解决问题”中深入，在“成果转化”中亮化，以教研员的多次纵向伴随，激发学校教研组的“活力”，形成深度校本研修机制，产生持久性效益，推动学校学科建设，提升学科教育质量。